2017年10月23日 台灣「零情感教育」?通識課超多 自殘勒索卻層出不窮
2017/12/14







ETNEWS新聞雲
記者盧映慈/綜合報導
台大潑酸案震驚全台,包含立委、老師、家長都呼籲要把情感教育放進學校教育裡,但其實在公民課綱、生活輔導課中,本來就有情感教育,大專院校的部分,教育部也持續補助學校辦理情感教育課程、教學活動;但分手時造成的或許該問的不是「為什麼沒有」,而是「為什麼沒用?」
公民教育裡有「情感需求」、「馬斯洛人類需求金字塔」、「親密關係三角形」等概念,用學理的方式幫助學生了解自己需要的情感,但就像其他學科一樣,老師要求學生背誦、考試,在「安全感是人類較高級的需求」等題目中,選得出正確答案,卻沒辦法真正處理自己的情緒。
情感也是人類的基本需求之一,如果沒有獲得滿足,就會從不同的關係中找尋依賴對象,根據教育部統計,有2成5的國中生、48%的高中生都已有過約會經驗,其中國中生的初次戀愛平均年齡為12.6歲,但卻有8成的人曾遭遇伴侶的精神暴力,包含吃醋、佔有慾、查勤,在分手或吵架時用自殘來情緒勒索,讓對方有罪惡感、藉此保存住自己的情感需求來源。
雖然學校用學理的方式教導學生情感、情緒的來源,但在學生真正表現情緒時,輔導機制能不能有效的引導、紓解,或是家長願不願意傾聽與配合,或只是一句「好好讀書就好」,甚至用寄託期望的方式「做大事的人不要想這麼多」,讓挫折跟壓力只有「忍」,沒有「解決」;如果學生的學習不只是在課本的知識、背誦,而是能以事件、情境面對處理,或許更能夠達到情感教育的目標。
不過,情感教育要達到共識,先是一個難關。根據保險套業者在今年的統計,2477份問卷中,有8%的學生在國小、國中時期就有性經驗,班上男生玩阿魯巴、傳A片、A書已經不稀奇,高中則有17%的人有性經驗,連在女校也大喇喇的談論「A片情節哪個比較好看」;家長對於學生越想「保護」,學生越容易對這類訊息有興趣,而藏在「性」背後的,正是學生對情感的需求、好奇。
今年高雄市港和國小老師劉育豪因為教授性平課程,被民眾檢舉「猥褻」、一狀告上法院,原因是因為劉育豪在導師時間,教學生保險套如何使用、同志故事跟性觀念;消息一出,引起軒然大波,也惹來訴訟,但該班的家長卻認為「老師願意教,孩子不亂學,家長不是應該更放心嗎?」力挺老師,也讓「情感教育是不是包含性?」「性可以跟情感分開嗎?」等問題浮上檯面。
像是今年爆發的補教狼師事件,問題並非只在老師身上,一名高中女代課老師坦言,自己年紀輕、跟學生容易打成一片,但出過社會、有學識,也讓一些學生對老師有崇拜,如果沒有保持距離,很容易讓學生誤會「老師跟我可以發展」;「不是說師生戀就罪大惡極,而是學生接觸的人大部分是同儕跟老師,對於情感的想像會太貧乏,只從『學識條件、成熟穩重』來篩選,這種標準下判斷的愛情是盲目的。」
教育部持續補助大專校院辦理「情感教育課程與教學相關活動」,包含「情感溝通與表達」、「情感關係與處理」、「日常生活的情感教育」等;大學裡的通識課程也有戀愛學分、談人際關係等等,其實算是豐富多元;但為什麼仍然有學生無法處理自己的情感,以至於要用自殘等激烈的手段表達,建立起個人化的輔導機制或許是一種處理方式,避免在大眾「正常化」的壓力下,逼自己顯得「正常」。
https://www.ettoday.net/news/20171023/1036837.htm?t=%E5%8F%B0%E7%81%A3%E3%80%8C%E9%9B%B6%E6%83%85%E6%84%9F%E6%95%99%E8%82%B2%E3%80%8D%EF%BC%9F%E9%80%9A%E8%AD%98%E8%AA%B2%E8%B6%85%E5%A4%9A%E3%80%80%E8%87%AA%E6%AE%98%E5%8B%92%E7%B4%A2%E5%8D%BB%E5%B1%A4%E5%87%BA%E4%B8%8D%E7%AA%AE
 

評析 
 
台灣這幾年因為追求不成或分手不甘的情殺案件愈來愈多,因為學校教育從來沒有教大家如何談戀愛,多數的父母也不鼓勵孩子學習如何談戀愛,導致很多人只會唸書工作,卻不知道如何與別人建立親密關係。
 
【挫折容忍力】
談論到拒絕邀約與分手,我們常會想到如何拒絕他人或如何談分手,但其實被拒絕者與被提分手者更需要學習自我接納與挫折容忍力。在教育現場我們與學生談及「戀愛」時,總是希望學生能理解在愛人之前我們要先學習愛自己的重要性,當我們建立自尊後,自我肯定和自我喜愛的程度越高,面對人際互動,較有自信、較懂得學習尊重和包容。面對被拒絕情境,如果自尊高、正向思考者,能自我悅納,勇敢地面對當下的情況,良善地尊重對方的決定,了解被拒絕不是因為對方瞧不起自己或自己不優秀,而是對方不接受這個邀約或決定。新聞中,男大生一時情急,也可能了解自己的邀約是一種傷害和錯誤,無法接受後,竟然對學妹造成永遠無法彌補的傷害。另外,拒絕他人也是一門藝術,用溫和有力量的言語,堅定的語氣和態度,視時機和對方的性格,選擇公開人多明亮的地點和時間,降低自己單獨受到傷害的可能性。
 
【親密人際關係】
網路上曾流傳這麼一句話:「愛一個人並不是一定要得到他,而是要讓他幸福,這就是你對他最好的愛。」真正的愛是了解、關懷、體貼、尊重,平等,在這些基礎下,讓彼此的關係從團體的活動慢慢地了解對方,從生活的細節漸漸地學習關懷體貼,更重要的是彼此尊重彼此的想法、感受和決定。人際互動中不是只有性的接觸就能維持關係,而是更多的溝通、互動和理解,局限於性接觸的關係只是破壞親密人際關係,也影響自己對於戀愛的價值觀。
 
要預防類似的事件一再發生,除了教導大家注意恐怖情人的特徵,以及遇到恐怖情人該如何冷靜應對之外,更重要的是從學校與家庭教育著手,教導學生建立親密關係的合宜方式,培養孩子關心與同理他人的能力,讓每個人都能夠尊重別人的想法與照顧自己的情緒,情殺事件或關係暴力才有機會漸漸消失。
 
(主筆/邱寵萱,臺北市石牌國中健康教育教師)

 

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